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笔者始终坚持认为，无论是游学还是研学都是一种知行合一的实践性教育。

十年树木，百年树人是一种理念，更是一种思想，是国家发展与民族进步的人才培养与教育战略。

教育是一种唤醒，唤醒受教育者对知识的热情，对生命的敬畏，对成长的信心，对未来的向往。如爱因斯坦言："只有将课堂上所学的东西完全忘记之后，剩下的才是真正的教育。"

那么，对于海洋教育来说，海洋究竟是什么、应该是什么？

无可否认和替代，海洋是另一部人类文明发展史。对于宇宙来说，海洋是一个蓝色的水球，是地球上自然形成的蓝色共同水体，以前是未来仍然是人类须臾不可离开的生态家园。

海洋，生命的摇篮，风雨的故乡。

水体、生命、伦理、颜色、潮汐、感知、食物、陆岸、城郭、民居、舟楫、航海、探险、远洋、风暴、开发、经略、历史、人文、科学……，这些似如魔咒般一直禁锢着人类演进的历程，注解着人类文明前行的脚步。无疑，这如一个无形的链条，也许是一种法则，或是一种逻辑无法摆脱，海洋随日月盈亏，依然按其自身的规律而律动。

亘古人类文明之旅，海洋鱼盐之利，舟楫之便，曾橇动了西方人探险与寻找财富的欲望，引多少豪杰称雄，筑无数志士梦想。

而中国海，曾经亿万年沧桑之痛，有过千万年沧海桑田，有过千年辉煌，有过百年屈辱。

渤海，是生命勃起之海；黄海，是炎黄人种肤色之海；东海，是古陆延伸沉睡之海；南海，是血脉相连唇齿之海。

自然禀赋，地理天成，中国海是华夏江河归宿之海。

然而，关于海洋，关于中国海，我们究竟知道多少？

海洋研学，也是一种教育，一种启蒙式、兴趣化和实践性的教育。它可以面对浩瀚汪洋说海洋，可以面对雷霆风暴说海洋，可以面对蔚蓝色的海水说海洋，可以面对大海中万千生物物种说海洋，可以面对海岛星罗说海洋，可以面对峭壁海岸说海洋，可以面对大小各异海湾说海洋，可以面对细沙滩平说海洋……。

海洋研学： “播种、造梦、培根”+启智、健体=润心、铸魂（真、善、美、好、慧）。

海洋研学路径、方法和过程是不能当做目的！海洋研学既然是一种基础性的实践教育，在于开启受教育者生命成长之价值和意义：科学求真，人文求善。

 “君子务本，本立而道生”。

大道至简，海洋研学亦是如此，道通亦术可千变万化………，播种、造梦、培根”+启智、健体=润心、铸魂，路径、方法和过程是不可当目的，本立而道生。

海洋研学，作为授业布道者该如何修其身，善其为？

笔者如是说：作为授业布道之文者，最能打动人心的既要有其内容与形式，更在于其思想内涵，这是灵魂。

教育的目的在于开启生命成长之价值和意义：

天人合一为真，

知行合一为善，

情境合一为美，

人我合一为好，

愿果合一为慧，

君子务本，本立而道生，授业布道，答疑解惑：

有料，故事才能生动，

有调，供需才会同频，

有趣，学习才会主动，

有招，效果才会更好，

有情，重塑少年风貌，

文化，铸魂魄，扬精、气、神。

科学，知行合一、实践育人。

实践，交流、融通、共进。