《以文化的名义说海洋》27说:海洋素质与海洋素养教育
作者:李明春 来源:海洋文化教育研究中心 访问:349 日期: 2021-07-09

2013年以来,国务院、发改委、教育部、文旅部、国家文物局出台了一系列国家政策,大力支持学生研学旅行和校外实践活动。与此同时,各省市也出台了相应的地方配套文件,逐渐形成了上下呼应的联动局面。正当海洋研学日见发展的形势下,去年疫情的突然降临,使刚刚开始走向正轨的研学工作面临了挑战。


海洋研学,笔者一直坚持认为是一种基础性、补充性、实践性的课外教育,也可以理解是填补教育消费时代黑洞的一种有效的方式。


因为,海洋研学是带有研究性的学习海洋科学与技术的一种知行合一的课外补充性、兴趣性、启发性、体验性的教育形式,是提高海洋科学与文化综合素养的社会实践性教育形式。


对于教育这件事,当人们在诟病其产业化利弊时,笔者认为教书育人是一种天职,不应该把社会的进步当成人性退步的借口,教育形式不能把时代的进步当成误人子弟的借口。而那些打着教育名义的鸡汤之类的招摇过市更是教育的歪补,那些不负责任或是包藏祸心的鸡汤,对于真正的教育不仅无益反而有害。

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人类,毕竟世代繁衍,教育受益终身的是孩子,他们是民族的希望,祖国的未来,希冀薪火相传,代有辈出,是海洋研学教育的意义所在。


5月22日,世界自然基金会在北京发布了《意识、态度、行为中国公众生物多样性认知调查报告》。报告对我国一二线十个城市和东部、中部、西部和北部地区部分城市3000名公众的调查和考察,结果显示有91%的人识词不识意。对保护生物与生态,大多数人有亲近自然的态度,但在行为上却认为那是政府的事,自己只是配合者达85%。


这一结果是否为海洋意识、态度、行为教育提供了思考?近年来哈尔滨工程大学和中国海洋大学均提出了海洋文化教育的概念,并在海洋研学方面付诸于实践。我理解如果延续以往海洋教育的提法,往往会被理解为仅是自然海洋的科学知识教育。而文化是一个大概念,自然科学涵盖其中,定位海洋文化教育有别于科普或知识性教育,是集自然与人文教育于一体,是综合性教育,是素养教育,而海洋研学是实现素养教育的有效途径。


5月22日同一天,袁隆平院士逝世,袁老生前说过:"不下田的学生我不带",他关注的是理论如何用于实践。显然,书本知识通过课堂学习固然重要,但课堂代替不了下田。这与海洋教育一代宗师赫崇本教授的教育埋念一脉相承,赫老一生始终秉承海洋的科学发现是在海上而不是在陆地,他生前十分注重学生的海上实践经验与海上工作能力,通过1958年全国海洋大普查的实践打造了我国海洋调查领域实战的赫家军。

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海洋研学,故名思义就是研究性的学习,包括自然海洋与人文海洋两个方面的学习。自然海洋是指对海洋科学知识的求知与学习,注重的是科学知识的普及与认知;而人文海洋是指海洋业界的人文关怀与文化自信,注重的是社会与实践的体验,所以海洋文化教育是一种更为准确的表述。


我认为自然海洋教育是求知即理的问题,而人文海洋教育是求德即道的问题。知行合一、德智合一、人海合一、润物无声,培育受教育者拥有高尚的灵魂,树立正确的价值观,具有聪明才智,历练承载伟大事业的能力!.


海洋与陆地不同,其显著的特征是其广泛的不确定性,这一不确定性也是海洋中生命的真相!海洋的物理性质与海洋中生命现象的真相从来都是不确定的,而是充满多种复杂的多变与风险!因此全方位了解、认知海洋基础知识是前导,而实践与体验不可或缺。海洋科学发展进程一再证明和警示后人,海洋科学是风浪中的探索,而健盘是敲不出海洋诸元素多变的数据。


海洋研学应具备三个基础条件,一是营地和基地,二是研学读本和课程课件,三是研学导师和辅导员。营地即是研学的大本营,基地是实践场所,而研学导师和辅导员则是班主任或授课教师。


作为基础与普及性的海洋研学所体现的是集教育性、实践性、安全性和公益性于一体的知行合一一体化的教育形式。

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研学既然是一种教育,必然要遵循其自身的原则。


教育性原则:关注素养培育,结合学生身心特点、接受能力、兴趣和实际需要,注重科学性、知识性、系统性和趣味性,为学生全面发展创造良好成长空间。


实践性原则:因地制宜,有针对性的体现地域特色,引导学生珍惜走岀校园,走进自然,融入社会的实践机会,在与日常生活不同的环境中拓展视野,丰富知识,了解社会,亲近自然,参与体验。


安全性原则:坚持安全第一,建立安全保障机制,落实安全保障措施,明确安全保障责任,确保学生安全。


公益性原则:海洋研学是一种普适性教育,其知识面宽泛,实践性繁杂,所以公益性的特点要求坚持以教育为主,注重思想启示、知识积累,培养其塑模力,同时尽可能避免组织以营利为主要目的经营性活动。


值得注意的是,由于海洋环境完全不同于陆地,微观方面应关注衣、食、住、行细微处的引导性教育,逐步培养良好的适于海上生活与工作的习惯。


海洋研学从业者需强化自身的知识积累,提高自身的文化素养。注重引导受教育者思想意识的转变,不可用陆上种地的思维去看待和对待海洋研学所从此的各项活动。


譬如,陆上的平常人大都喜欢看广阔无垠、风平浪静的大海,期盼可以去观海度假,全不知海洋时有可能会变脸,总以为人离海洋的暴烈与不幸很遥远,只有当亲历经历过了海洋灾害后才会知道,其实海洋的每一个瞬间都有一百万种可能,这是自然海洋对生命的一种检验。


所谓经历,只是你尝了一口海水;而阅历则是,你知道并记住了海水是咸的,这就是实践的作用与价值。


海洋文化教育己任:传播东方智慧,共享华夏文明。